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家庭教育案例
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14歲初二男生的網癮解決
發布日期：2021-06-30 瀏覽次數：
孩子剛從杭州轉到山東泰安，爸爸做主選擇當地最好的實驗班，孩子學習壓力大跟不上，自卑心理嚴重，沉迷手機游戲逃避現實，晨昏顛倒，網癮發作時在家亂扔亂砸，媽媽對孩子較為溺愛，孩子因為手機被收與爸爸發生肢體沖突，父母互相抱怨，爸爸不回家住在單位辦公室。
指導過程及效果
此案例為媽媽報名，孩子爸爸是央企高管，媽媽是公務員，剛剛與孩子爸爸團聚而調動工作，爸爸媽媽本質上都對孩子特別溺愛，養成了孩子唯我獨尊的性格，在學習中遇到困難立刻就沉浸在網絡游戲中尋求成就感和價值感。在手機被收與爸爸發生肢體沖突后，怨恨爸爸，并側面以死威脅奶奶和媽媽。媽媽恐慌焦慮, 爸爸逃避煩躁。
鑒于孩子與媽媽親子關系基礎良好，指導老師在幫助孩子媽媽調整恐慌焦慮情緒狀態的同時，幫助媽媽修復與孩子的親子關系和信任關系回到沖突發生前的水平。關于學習壓力方面，尋求可信任的老師協助解決孩子的心結。
在減少關注僅保留必要關心的堅持中，孩子主動找媽媽溝通，并痛哭表示爸爸對他的傷害很大，不僅是轉學的安排，還有動手沖突都太極端。老師指導孩子媽媽用共情的方式，協助疏導孩子的情緒并放下對爸爸的怨恨。
借助媽媽的力量緩解孩子與爸爸的關系，指導老師建議媽媽通知爸爸回家，對于動手打孩子的行為要主動跟孩子道歉，并表明和解和愛的態度。孩子與爸爸的關系轉好。
在讓孩子感受到愛的同時，手機使用方面，指導老師建議開始給孩子提他能夠通過嘗試做到的要求。如果實在做不到，允許有一點彈性。規則約定初期，孩子做不到遵守規則約定，孩子拿不到手機和平板時，開始采取騷擾措施，制造異響震動影響媽媽睡眠，把媽媽關在門外，并以死威脅，媽媽無力不想回家，爸爸不敢面對又重新回到辦公室。
在指導老師的支持和陪伴下，媽媽力量感增加，開始嚴格執行規則，面對孩子的威脅冷靜應對不妥協。孩子開始作息調整，情緒狀態有好轉現象。但此時孩子爸爸不信任指導老師的方法，急于讓孩子回到學校，背著媽媽跟孩子談交易，給孩子買手機和無人機，來換取孩子返校。孩子答應并返校，但只在學校停留一天，又回到家中，反鎖房門不再上交手機和平板
當孩子重新又回到沉迷網絡游戲狀態后，爸爸意識到自己錯了，媽媽很生氣抱怨爸爸，并要跟爸爸離婚，夫妻關系惡化指導老師通過焦點解決短期技術、家庭系統療法促使媽媽消解對爸爸的責難，原諒爸爸的一時心急，重新達成一致。共同面對孩子的問題,用書面溝通的方式,向孩子傳達爸爸承認做交易行為的錯誤性，讓孩子意識到沉迷網絡的危害以及他要對自己未來承擔的責任是爸爸媽媽無法替代的，用溫柔而堅定的態度去與孩子重新約定并落實規則的執行。
根據老師的指導和建議，爸爸媽媽共同堅持，最終孩子妥協，開始遵守規則，上交手機和平板，按時上學做作業。
備注說明:
1、指導過程中出現的問題:
l 爸爸不相信心理指導，不配合指導方法，私下與孩子做交易。
l 在指導過程中，因爸爸私下交易引起媽媽憤怒，并嚴重破壞夫妻關系。
2、家長的態度:
l 媽媽的態度：媽媽報名，態度積極，堅持學習，執行力強
l 爸爸的態度：從不相信到相信，從不配合到配合
3、指導中的技術、方法
l 認知行為療法、家庭系統療法
l 焦點解決短期技術；傾聽與溝通技術
4、指導的效果(見下圖)
